Docencia e Internet

Renovación de métodos docentes y calidad de la docencia pueden ser argumentos suficientes para abrir a Internet nuestros materiales y recursos en general. La docencia universitaria en español puede aspirar a beneficiarse de una gran comunidad hispanohablante de más de 400 millones de personas. Pero también hay otro argumento crucial: la imperiosa necesidad de ayudar a las áreas más desfavorecidas del planeta y luchar contra cualquier brecha de tipo educacional.

La renovación de los métodos docentes en España e Internet
En un reciente artículo sobre Internet y los universitarios comentaba el dato de que sólo el 10% de los universitarios españoles se conectaban a Internet como mínimo una vez al día. En mi opinión un pobre resultado si partimos de la idea de que la red se convertirá en muy pocos años en la herramienta profesional más importante para nuestras empresas. Ya hoy es imprescindible en las más avanzadas e innovadoras. Afortunadamente, una reciente estadística de Eurostat muestra un esperanzador porcentaje de estudiantes de más de más de 16 años en España que se declaran usuarios de Internet: un 90%.En todo caso, un tema central en la necesaria inflexión para la aceleración del desarrollo de la sociedad de la información y del conocimiento en nuestro país, será la renovación de nuestros métodos docentes . Además, dentro de un espacio de fronteras abiertas como el europeo, una formación competitiva es la política económica más sólida a la que puede aspirar un país que apuesta por la innovación, el crecimiento de la productividad y la competitividad. Calidad docente y competitividad productiva son dos conceptos estrechamente unidos.

En el citado artículo proporcionaba algunos datos más. El 62 % de los profesores norteamericanos utiliza Internet para preparar sus materiales docentes. Como consecuencia de estas tendencias aparecieron hace unos pocos años algunos proyectos mundiales vanguardistas y de excelencia como el OpenCourseWare (OCW) del MIT. Universia participó en el mismo desde el primer momento y hoy lo impulsa activamente como parte integrante de su oferta docente. Pasos parecidos han dado países como China, con la traducción de todos los cursos del OCW. Esta filosofía merece algunas reflexiones.

Una filosofía docente revolucionaria
En los primeros balances del proyecto OpenCourseWare (OCW) el propio MIT señalaba algunos principios éticos que inspiraban su desarrollo, en síntesis su filosofía se asemejaba al creciente y exitoso movimiento del código abierto (*) . Uno de los principales centros de excelencia del mundo planteaba compartir sus recursos docentes con la totalidad de países menos avanzados y universidades del planeta. Un ejemplo realmente encomiable.

Además, hay otra vertiente de interés en esta iniciativa que sintetizaba a la perfección el título de la noticia que daba por aquel entonces Universia: “ La Universidad con paredes de cristal ”. Esto es, las universidades pueden y deben dar el salto que les permita internacionalizar sus curricula docentes, compartir, debatir, avanzar en los impresionantes retos de sociedad del conocimiento y de la formación competitiva en un ámbito global.

Jaume Pagés, presentando Universia OCW, se refería recientemente a estafilosofía como la “ transparenciación de la docencia ”. Un paso clave para lograr la calidad de nuestra actividad docente en las universidades. En ese sentido -recordaba Pagés- que la investigación superó hace aproximadamente siglo y medio los límites de los sanedrines que ejercían una transmisión local limitada y cerrada.La difusión de la investigación a través de las publicaciones científicas -que hoy el propio Internet fortalece- llevó consigo la “transparenciación” investigadora.

Sin embargo, la docencia no habría experimentado en su difusión una revolución histórica de tanta entidad. La transmisión de la docencia con métodos convencionales queda, todavía hoy en día, circunscrita al ámbito cerrado de un aula compartida entre un profesor y unos pocos alumnos.

En síntesis, en la investigación existen unos procesos de contrastes y validaciones públicas que todavía no se dan en la docencia. Como es sobradamente conocido, las diferencias entre los criterios de concesión de los tramos docentes e investigadores del profesorado vienen a poner de relieve este estado de cosas.

Iniciativas como las del OCW podrían ayudar a avanzar más rápidamente en el terreno de la difusión y contrastación de nuestra actividad docente.

Docencia e Internet: frenos a los cambios
Sin duda, se ha avanzado mucho en la calidad de la docencia universitaria en España. Pero ¿lo hacemos al ritmo necesario? Son cada vez más las voces que sostienen que nuestros modelos de enseñanza convencionales deben cambiar. La docencia debería estar alentada por una innovación continua y por permanentes metas de excelencia.

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